Algunos trámites en Julio

• Ayudas a la natalidad Diputación de Córdoba 2026. Asistimos a unas 5-6 personas por cada mes durante desde marzo a noviembre.
• Ayudas para mejorar la accesibilidad a la vivienda de Diputación de Córdoba 2026. Asistimos a 15 personas con este trámite. 
• Ayuda extraordinaria a los Agricultores por el incremento de los costes por el uso de productos fertilizantes.  Varios agricultores vienen para obtener su certificado digital y algunos también para realizar el trámite de aceptación de esta ayuda. Se requiere el uso de autofirma.
• Documentos para asuntos sociales y Cruz Roja.  Certificado SEPE, certificado vida laboral, certificado integral de prestaciones de la Seguridad Social.
• Bono cultural Joven. Varios jóvenes a lo largo de todo el verano. Obtención de certificado digital y tramitación del bono (en algunos casos también otras bonificaciones para jóvenes como la de transporte). 
• Cambio domiciliación bancaria en la Seguridad Social.   Cajasur ahora está integrada en Kutxabank, y el IBAN de las cuentas bancarias ha cambiado. Muchos ciudadanos deben cambiar el número de IBAN en administraciones como la Seguridad Social (Sellos - inactividad sector agrícola).
• Expedición de certificados digitales. Esto no falla, entre 100-200 acreditaciones al mes.
• Citas SEPE / Seguridad Social. Nuestra zona es de las más perjudicadas por la falta de disponibilidad de citas en estos entes. Hay que saber en qué horas solicitar las citas y estar atentos, o resignarse y coger citas para municipios mucho más lejanos. 
• Ayudas EPREMASA (basura). Expedición del certificado digital. Interpretación de la ayuda (explicarles sobre todo el límite económico y los documentos que se requerirán).
• Matrículas ciclos formativos/universidad. Solicitudes, consultas, inscripciones, automatrícula UCO, etc.

Curso de verano Taller 'Inteligencia artificial para la Administración local' Universidad Pablo de Olavide

INFORME A PARTIR DE NOTAS tomadas durante el curso al que asistimos acompañando al concejal de cultura, transcritas con IA Carmona 17/06/2026 Notas IA. Estas notas transcritas las hemos vuelto a meter en el chatbox de la IA para decirlo que complete un informe coherente y rellenando sólo cuando fuera imprescindible con información verídica de la red.

INFORME DEL CURSO DE VERANO

Taller "Inteligencia Artificial para la Administración Local"

17 de junio de 2026 – Carmona

1. Introducción

La Inteligencia Artificial (IA) se ha convertido en una tecnología de gran relevancia para las administraciones públicas, especialmente en el ámbito local. Su capacidad para procesar grandes cantidades de información, generar contenidos, resumir documentos y asistir en la toma de decisiones permite mejorar la eficiencia de los servicios públicos y la atención a la ciudadanía.

El curso abordó la evolución reciente de la IA, las principales herramientas disponibles, sus aplicaciones prácticas en la Administración Local y las obligaciones legales derivadas de su uso.

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2. Evolución reciente de la Inteligencia Artificial

Aunque la IA se ha desarrollado durante décadas, los avances más significativos para el público general se han producido en los últimos años.

2.1. Modelos conversacionales

Los asistentes de IA actuales permiten interactuar mediante lenguaje natural. Sin embargo, es importante entender que:

• Un chatbot de IA no funciona como un buscador tradicional.

• Google busca información existente.

• Un modelo de IA genera respuestas a partir de patrones aprendidos durante su entrenamiento.

Por ello, las respuestas deben ser revisadas por una persona antes de utilizarlas en contextos profesionales o administrativos.

2.2. Multimodalidad

Uno de los avances más importantes de 2024 fue la consolidación de la IA multimodal.

La multimodalidad permite que un sistema procese simultáneamente:

• Texto.

• Imágenes.

• Audio.

• Vídeo.

En lugar de analizar únicamente píxeles o datos aislados, estos modelos interpretan el contenido y el significado de la información recibida.

Ejemplos destacados:

• Gemini.

• ChatGPT.

• Claude.

• Copilot.

2.3. Modelos de razonamiento

Durante 2025 aparecieron los denominados modelos de razonamiento.

Estos sistemas:

• Dedican más tiempo a analizar una tarea.

• Evalúan diferentes alternativas.

• Elaboran respuestas más complejas.

• Son especialmente útiles para problemas técnicos, jurídicos o de planificación.

El usuario puede decidir cuándo utilizar un modo rápido o un modo de razonamiento profundo según la complejidad de la tarea.

2.4. Aparición de los agentes de IA

La evolución actual se dirige hacia los denominados agentes de IA.

Asistente tradicional

Recibe una instrucción y responde.

Agente de IA

Recibe un objetivo y puede:

1. Investigar información.

2. Analizar alternativas.

3. Tomar decisiones intermedias.

4. Ejecutar acciones.

5. Comprobar resultados.

Flujo simplificado:

Objetivo → Investigación → Análisis → Acción → Verificación → Resultado

Estos sistemas son muy potentes, pero también presentan mayores riesgos de control y seguridad.

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3. Principales herramientas de Inteligencia Artificial

3.1. ChatGPT

Características:

• Uso generalista.

• Generación de textos.

• Resúmenes.

• Programación.

• Análisis documental.

• Capacidades multimodales.

Funciones destacadas:

• Proyectos: permiten organizar conversaciones, documentos y tareas dentro de un entorno de trabajo específico.

• Personalización de estilos y tono de respuesta.

• Trabajo colaborativo.

3.2. Claude

Desarrollado por la empresa Anthropic.

Características principales:

• Gran calidad de redacción.

• Enfoque en seguridad.

• Restricciones más estrictas en contenidos potencialmente peligrosos.

• Especial utilidad para análisis y generación de documentos extensos.

3.3. Gemini

Desarrollado por Google.

Ventajas:

• Elevada capacidad multimodal.

• Integración con el ecosistema Google.

• Conexión con herramientas como Drive, Gmail, Calendar y Documentos.

3.4. Microsoft Copilot

Características:

• Integración con Microsoft 365.

• Uso directo en Word, Excel, Outlook y PowerPoint.

• Aplicación práctica en entornos administrativos y empresariales.

3.5. DeepSeek

Características:

• Coste reducido respecto a otros modelos.

• Buen rendimiento general.

• Utilidad para generación de documentos y presentaciones.

3.6. Mistral

Modelo europeo orientado a:

• Soberanía tecnológica.

• Protección de datos.

• Desarrollo de soluciones abiertas y empresariales.

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4. Aplicaciones de la IA en la Administración Local

La IA puede utilizarse como herramienta de apoyo, manteniendo siempre la supervisión humana.

Principales usos:

4.1. Redacción de documentos

• Informes.

• Oficios.

• Comunicaciones.

• Borradores administrativos.

4.2. Resumen de normativa

Permite sintetizar:

• Leyes.

• Reglamentos.

• Instrucciones.

• Procedimientos administrativos.

4.3. Atención a la ciudadanía

Mediante asistentes virtuales capaces de responder preguntas frecuentes sobre:

• Trámites.

• Servicios municipales.

• Información pública.

4.4. Apoyo interno al personal

• Búsqueda de información.

• Elaboración de informes.

• Preparación de reuniones.

• Gestión documental.

4.5. Traducción de lenguaje administrativo

Transformación de textos complejos en lenguaje claro y comprensible para la ciudadanía.

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5. Riesgos y limitaciones

La IA no sustituye el juicio humano.

Entre los principales riesgos destacan:

5.1. Alucinaciones

La IA puede generar información incorrecta presentada como si fuera verdadera.

5.2. Protección de datos

Riesgo de introducir:

• Datos personales.

• Información sensible.

• Documentación confidencial.

Por ello es recomendable anonimizar los datos siempre que sea posible.

5.3. Propiedad intelectual

Pueden surgir conflictos relacionados con:

• Derechos de autor.

• Uso de obras protegidas.

• Generación de contenidos derivados.

5.4. Sesgos y discriminación

Los modelos pueden reproducir sesgos presentes en los datos de entrenamiento.

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6. Marco normativo: Reglamento Europeo de Inteligencia Artificial (AI Act)

La Unión Europea ha aprobado un marco regulador específico para el uso de la IA.

Principios fundamentales:

6.1. Gestión basada en riesgos

Los sistemas se clasifican según su nivel de riesgo:

• Riesgo mínimo.

• Riesgo limitado.

• Riesgo alto.

• Riesgo inaceptable.

6.2. Transparencia

Las personas deben conocer cuándo interactúan con sistemas de IA o cuándo determinados contenidos han sido generados mediante IA.

6.3. Supervisión humana

Las decisiones relevantes deben mantenerse bajo control humano.

6.4. Documentación

Es necesario documentar:

• Procesos.

• Finalidades.

• Controles.

• Responsabilidades.

6.5. Minimización de datos

Solo deben utilizarse los datos estrictamente necesarios.

6.6. Datos sintéticos

Puede recurrirse a datos artificialmente generados para reducir riesgos de privacidad.

6.7. Normas ISO

Las normas internacionales ayudan a establecer sistemas de gestión y control para un uso responsable de la IA.

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7. Metodología de trabajo con IA

7.1. Elaboración de prompts

Un prompt es la instrucción que se proporciona al sistema.

Cuanto más contexto y detalle se aporte, mejores suelen ser los resultados.

Estructura recomendada:

1. Definir objetivo.

2. Proporcionar contexto.

3. Indicar formato de salida.

4. Establecer restricciones.

5. Solicitar revisión o mejora.

7.2. Deep Search

Consiste en realizar investigaciones más profundas mediante herramientas de búsqueda avanzada y razonamiento.

7.3. Decision Framework

Proceso para valorar:

• Si una tarea debe automatizarse.

• Qué riesgos existen.

• Qué supervisión requiere.

• Qué beneficios aporta.

7.4. Implementación

Proceso recomendado:

Identificar necesidad → Diseñar solución → Probar → Revisar → Implantar → Supervisar

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8. Personalización y creación de asistentes

Las plataformas actuales permiten crear asistentes especializados.

ChatGPT

Mediante GPTs personalizados:

• Instrucciones.

• Conocimientos específicos.

• Comportamientos adaptados.

Gemini

Mediante Gemas:

• Descripción.

• Instrucciones.

• Base de conocimiento.

Ambos sistemas permiten crear asistentes especializados para departamentos concretos de una administración pública.

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9. Conclusiones

La Inteligencia Artificial representa una herramienta de gran utilidad para la Administración Local, especialmente en tareas de gestión documental, atención ciudadana, búsqueda de información y apoyo a empleados públicos.

Sin embargo, su utilización debe realizarse bajo principios de transparencia, protección de datos, supervisión humana y cumplimiento normativo.

La evolución tecnológica apunta hacia sistemas cada vez más autónomos, capaces de actuar mediante agentes inteligentes, lo que incrementará tanto las oportunidades como las responsabilidades asociadas a su uso.

 

 

 

 

 

A continuación las notas tomadas.

PÁGINA 1
17/06/2026 – IA – Carmona

• Anonimizar / mientras + información le des mejor
• IA empezó hace muchos años.
• Revisión humana.
• Chatbox ≠ Google.
• 2024 → Multimodalidad → llegó Gemini → reconoce lo que le pasas
• Deja de ver píxeles para ver contenido.
• Mezcla texto, imagen y vídeo → todo lo entiende y extrae información.
• DeepSeek → igual pero más barato.
• Con el tiempo → 2025 → aparece modelo de razonamiento.
• El usuario tiene la opción de razonar o no.
• Le damos tiempo a la IA para elegir la mejor opción.
• Ahora → Agentes → Asistente es algo previo al agente.

PÁGINA 2
• Agente → investiga, descubre, actúa. Potentes y peligrosos.
• Criterio propio. ¿IA Coherente?
• ChatGPT América → versión médica gratuita y de pago.
• Configurar estilo ChatGPT → voz y estilos.
• Anthropic y Claude.
• IA enfocada a educación y seguridad. (hacer una bomba casera: chatGPT sí lo permite, Claude no)
• Claude redacta bien.
• Detectores de IA redactada.
• Gemini → integrada con herramientas Google.
• Muy multimodal.
• Microsoft Copilot.
• Integración con Office 365.
• DeepSeek → presentaciones muy buenas.
• Mistral.
• Edita en el chatbox todo lo que haga falta y pasa al email.

PÁGINA 3
IA → NORMATIVA ←Charla

• Redactar documentos.
• Resumir normativa.
• Chatbox informativo para ciudadanía.
• Apoyo interno a empleados públicos.
• Traducción de lenguaje administrativo.

Lo negativo de la IA:
• No piensa como un humano.
• Filtran datos confidenciales.
• Violación de propiedad intelectual.
• Sesgos y discriminación.

EU AI ACT

• Prevención.
• Papel: todo documentado.
• Las personas deben saber si se ha generado o no con IA.
• Riesgo mínimo.
• Normativa ISO.
• Supervisión humana.
• Minimizar datos.
• Ser transparentes.
• Tener permisos de acceso a actividades.
• Datos sintéticos.
• Licencia Enterprise.

PÁGINA 4
• Decision Framework.
• Prompt.
• Deep Search.
• Preparar un buen prompt con la misma IA.
• Modo agente.
• Gran tarea.
• Implementación.

PÁGINA 5
CHATGPT
• Proyectos → entorno de trabajo.
• Compartido con otra gente.
• Similar a Cuadernos Gemini.
• Con algo de imaginación y acceso a internet.

GEMAS GEMINI
• Descripción.
• Instrucciones.
• Conocimiento.

PÁGINA 7
GPT = GEMA

• +2000 caracteres en campo descripción.
• Markdown → documento de texto.
• Más cara → editable.
• Flash → rápido.
• Razona → más profundo.

III Foro SIT Innova 2026

 

Lugar: Salón de actos de la Diputación de Córdoba.
Fecha: Jueves, 21 de mayo de 2026
Hora: 8:45 h – 14:00 h.

 

Asistimos al III Foro SIT Innova-IA en Diputación de Córdoba junto a otros compañeros de los Punto Vuela de Córdoba y compañeros del propio Ayuntamiento. 

Los ponentes en el foro fueron:

• Ponencia. “La IA de Google”, a cargo de Aleix Gomila, especialista en Google Workspace de Devoteam(Partner Diamante de Google).
• Ponencia. «La IA Agentica: La Inteligencia artificial que actúa. Agentes de IA y responsabilidad pública local» , a cargo de Gabriele Vestri.1:30 h: Descanso y café networking.
• Ponencia. NotebookLM: «El maletín inteligente del Habilitado», a cargo de Carmelo Benito García.
• Taller. “Cómo hackear ChatGPT: técnicas de prompting avanzado”, a cargo de Francisco Antonio Serrano Acitores. 

 

Estas son algunas ideas "desperdigadas" que apuntamos durante estas interesantes ponencias. 

• Interesarse por los ensayos sobre inteligencia artificial de Daniel Innerarity y la película "El hombre que salvó el mundo" basado en la vida de Stanislav Petrov cuyas decisiones impidieron una tercera guerra mundial (poniendo de relieve la importancia de las decisiones humanas, el factor del criterio humano frente a la IA/informática).
• La IA debe ser siempre asistida por un humano.
• La IA ha irrumpido de manera brutal en comparación con otras tecnologías de épocas anteriores, en parte porque se ha aprovechado de una internet: una infraestructura global ya existente.
• Debemos aprender a ser autónomos, aprender cómo usar la IA.
• Antes existía la IA, desde hace unos años, pero nos era menos útil.
• Nuevos productos como Gemini Omni (vídeos) o Nanobanana (imágenes). También Studio (flujo de datos).
• En Gemini podemos integrar notebookLM.
• Gemini se puede usar para resumir, crear presentaciones, analizar BOE, transcribir Google Meet y pasar luego esa transcripción para adaptarla a cualquier formato como nota de prensa o slides, etc.
• En Gemini tenemos las GEMAS, que son como miniversiones de Gemini personalizadas con ajustes preestablecidos concretos. La idea es no salir de Gemini.
• Google CANVA puede hacer hasta juegos para los nenes.
• Se puede descargar GEMINI como app. 
• Existe GEMINI ENTERPRISE.
• La IA ya nos supera en el diagrama de cualidades humanas (todas).
• Hay tres tipos de IA
• Tradicional -> preguntas/respuestas CONTESTADORA
• Generativa -> imágenes, vídeo, etc. CONTESTADORA
• Agéntica -> actúa sola según nuestras instrucciones EJECUTORA
• Modo Agente ChatGPT se puede adjuntar plantillas y logos y que me haga un documento investigando por la red y ajustado a la imagen que yo quiera.
• Hace falta un código ético para el uso de la IA. Hay estándares y normativa europea, PERO NO ESPAÑOLA, AÚN NO APROBADA.
• Somos un servicio público, no tenemos prisa, no debemos ganar dinero, por eso no debemos hacer un mal uso de la IA, debemos tener una estrategia que permita usar bien la IA para ser más eficientes y dar un mejor servicio público.
• Importancia de la calidad el dato para la IA. Oficina del Dato importante.
• La IA podrá hacer el trabajo (agéntica), y nosotros deberemos revisarlo y tomar las decisiones más críticas. Quedaremos como analistas de datos.
•  La IA puede afectar a los derechos humanos, interferir en los mismos, cuidado con el contrato social, la IA termina por provocar despido de gente. Se dice que nos permitirá centrarnos en lo importante, pero lo que se está consiguiendo es despedir gente directamente, cuidado con los eufemismos.
• Alucinaciones de la IA: cuando se inventa algunas partes, o dice cosas sin sentido, o distorsiona la realidad.
• Apunte para mí: ver si en la web del ayto. hay algún documento que no deba estar publicado por privacidad de datos.
• Cuando damos mano arriba o mano abajo en las opiniones de NotebookLM eso sí lo revisa un humano y puede ver nuestra información.
• NotebookLM no inventa, es una IA DOCUMENTAL.
• Se puede entrenar NotebookLM con una estrategia de carga.
• Un cuaderno por materia, aportar un índice de fuentes, personalizar Rol del cuaderno (parte de personalización), dar prioridad a algunas fuentes, aportar documentos segmentados si son muy extensos, hacer limpieza de contenidos y tratar de aportar sobre todo PDF. Pedir al mismo cuaderno revisiones de lo que genere.
  
• Martillo de Maslow.
• ChatGPT
• Voz
• Generación de habilidades
• IA Agéntica
• Mientras más detalle del prompt mejor
• Podemos pedir a ChatGPT que memorice variables, personalizar estilos, con instrucciones personalizadas --> SOBRE MÍ. $P (improbable teclear estos caracteres accidentalmente).
• Usar agentes --> Investigación avanzada 
• Vincular con otras herramientas (MCP)
• Buscar sitios específicos URL
• GPT vs Proyecto
• Opción - - Más -- Pulls (practicar con "Fuente Palmera").
  

 

Informador Juvenil

La experiencia acumulada en el centro Guadalinfo (ahora Punto Vuela)  desde primeros del año 2009 nos ha permitido adquirir una serie de habilidades y competencias, tanto normalizadas como más variadas ("habilidades blandas"), que trascienden del mero ámbito de las Nuevas Tecnologías. 

Poder trabajar desde el minuto cero con todos los estratos sociales y prácticamente toda la ciudadanía independientemente de su edad (debido a la transversalidad del mundo de la informática  e Internet), nos ha permitido adquirir  aptitudes como monitor sociocultural, gestor integral de telecentro público, habilidades sociales en sí, competencias comunitarias, de gestor de proyectos, de trabajo en equipo, de coordinación con otros entes del ayto y de otra índole, docente en distintas ramas, etc.

Esta experiencia acumulada junto con las capacidades adquiridas en el camino de algo más de 15 años, nos permite acceder a procesos de acreditación de competencias y poner en valor todo este recorrido con titulaciones que puedan reconocer este bagaje formativo/laboral (y casi vital). 

En particular, estos días participamos en una acreditación de competencias para obtener la cualificación profesional Informador Juvenil (SSC567_3), compuesta a su vez por varias unidades de competencia (ahora estándar de competencias). Para acreditar esta formación aportamos evidencias de distinta índole (gráfica, web, documental, etc.) relacionadas con nuestro trabajo con la juventud. Dejamos aquí algunos ejemplos de actividades llevadas a cabo en el entorno del Punto Vuela desde 2009 y relacionadas con esta certificación profesional y, en general, con toda la juventud local: 

• Expedición de certificados digitales (a partir de 18 años) y, en ocasiones, acompañamiento a trámites con el mismo:
• Obtención NUSS
  
• Certificado ausencia delitos sexuales con menores
• Tarjeta Sanitaria Europea /Certificado Provisional Sustitutorio
• Información y acompañamiento a trámites.
• Bono joven alquiler.
• Bono cultural joven.
• Verano Joven.
• Información Carné Joven (europeo)
• Obtención NUSS
• Información e inscripción en Garantía Juvenil y otros planes de empleo.
• Acompañamiento y resolución de dudas en tareas escolares (miércoles tarde).
• Trámites con sede electrónica de centros educativos Junta Andalucía.
• Becas.
• Expedición de títulos.
• Matrículas escolares.
• ACREDITA
• Pruebas libres
• Formación
• Cursos de verano: informática, ordenografía, etc.
• Cusos Plan Profundiza con CEPR Federico García Lorca (varios años y seguimos)
• Cursos Diputación de Córdoba de Juventud: magia, fotografía, etc.
• Sensibilización
• Charlas en colegios, con IPBS, CIMI, etc.
• Charlas en el Punto Vuela: iPasen, peligros de la red, etc.
• Participación en planes de infancia (primera edición UNICEF-Fuente Palmera).
• Participación en actividades juveniles con otras entidades locales
• Área de Deportes/Juventud: actividades de senderismo, eventos, etc.
• Participación en jornadas de técnicos de Juventud.

Currete nos trae unas poesías. Gracias.

Nos visita Currete, poeta de Cañada del Rabadán. Lo hace acompañado de su hija Laura, ya que Currete tiene 90 años. Conocemos la vida de este hombre que enseguida pasa a ser nuestro amigos. Le damos un libro de escritos realizados por la Escuela de Adultos hace bastantes años, un libro de interés para Curro por tener escritos de gran valor alineados con sus poemas (recetas, aspectos locales, narraciones populares, chascarrillos, poesías, canciones, etc.).

Laura nos cuenta que su padre apareció en el programa de televisión Andalucía Directo a finales del año pasado (Noviembre 2025). Rescatamos el vídeo y subimos ese extracto en Youtube para poder compartirlo después por redes sociales.

Aquí está el enlace para poder verlo --> https://www.youtube.com/watch?v=TwQ9Ra5Of3s

Días más tarde Laura nos trae una serie de poesías realizadas por Currete y que nos dedica muy amablemente. 

Las dejamos aquí transcritas y le damos las gracias por su arte, conciencia y dedicación. ¡Gracias Currete!

EMILIO-GRACIAS-POR-EL-LIBRO

UN LIBRO ME HA REGALAO

EL HIJO DE UN ARVINERO

PARA LEER EL PASAO

DEL QUE NO TENIA DINERO.

EL LIBRO QUE EMILIO ME HA DAO

HABLA EN SU ESCRIBANÍA

DEL QUE  NADA HA ESTUDIAO

Y DE LA IMAGINADA POESIA.

Y MIENTRAS EL ADINERAO

IBA A LA UNIVERSIDÁ

YO GUARDABA GANADO

PASANDO NECESIDÁ.

GUARDÉ UN PROPIO GANADILLO

SIN TENÉ A DONDE CLAVÁ EL DIENTE

Y PUDE APRENDÉ UN POQUILLO

PREGUNTÁNDOLE A LA GENTE.

ME FUERA GUSTAO APRENDÉ

LO QUE RICOS APRENDIERON

PERO AQUELLOS DEL PODÉ

ENSEÑARME NO QUISIERON.

Y ALGO PUDE APRENDÉ

DEL QUE NO TENÍA CARRERA

PAGÁNDOLE SIN PODÉ

MI PADRE CON SU CARRETA.

SI YO FUERA ESTUDIAO

PONGO A TIEMPO TESTIGO

QUE EN SU SITIO FUERA OCUPAO

COMO EL HIJO DE MI AMIGO.

VIENTOS DE FUENTE PALMERA

UN VIENTO LLEGÓ

DE MÁS DE UN PAIS EXTRANJERO

Y CON ÉL NOS COLONIZÓ

EL REY CARLOS TERCERO.

MANDÓ EL REY A DESMONTÁ

LA TIERRA QUE PRODUJERA

PA QUE PUDIERA PROGRESÁ

GENTE DE LA CLASE OBRERA.

Y CUANDO EL REY VIO

LA FUENTE Y LA PALMERA

ESE NOMBRE LE DIO

A LO QUE PICACHOS ERA.

Y A LOS NUEVOS PUEBLOS DE ARREÓ

QUE TIENE FUENTE PALMERA

A TODOS LOS COLONIZÓ

CON BUENA GENTE EXTRANJERA.

Y AQUELLOS HOMBRES COLONES

QUE SABIAN TRABAJÁ

CAVABAN CON AZAONES

LA TIERRA PARA SEMBRÁ.

EL BUEN CARLOS TERCERO

LA TIERRA QUE ERA DÉ 

SE LA DONÓ AL POBRE OBRERO

PA QUE PUDIERA COMÉ.

FUE EL PADRE DEL OBRERO

EL QUE LA TIERRA LE DIÓ

AL QUE NO TENIA DINERO

Y LA HAMBRE LE QUITÓ.

UNA COLONIA ENTRE DOS RIOS

SE ESCRIBE EN FUENTE PALMERA

Y EN LA PEDANIA DE LA CAÑÁ

COMO EN LA COLONIA ENTERA

LO QUE PUBLICA EL COLONIÁ.

LA COLONIA ES DIVERTÍA

PORQUE TIENE ASOCIACIONES

Y BUENA CABALLERÍA

DE CABALLISTAS COLONES.

Y PEÑAS DE CANTAORES

POR TODA LA COLONIA ENTERA

A DONDE VIENEN LOS MEJORES

DEL CANTE QUE TIENE SOLERA.

ESTOS PUEBLOS DIVERTÍOS

HIJOS DE FUENTE PALMERA

DE NOCHE YA SE HAN VESTÍO

PARA EL PUEBLO Y LOS DE AFUERA.

SUS TIERRAS EN REGADÍOS

SE LLEGARON A MONTÁ

DE UNA BALSA Y DOS RÍOS

QUE NO LE FALTA EL CAUDAL.

DEL RÍO GUADALQUIVIR

QUE ATRAVIESA ANDALUCÍA

Y SU AFLUENTE GENIL

LA COLONIA ESTA SERVÍA.

ESTOS PUEBLOS COLONIALES

DE COLONES Y COLONAS

SON PUEBLOS DE HOMBRES FORMALES

Y DE MUJERES GUAPETONAS.

F.P. LA FLOR DE LAS COLONIAS

GRACIAS A ANDALUCIA DIRECTO

A LA ESCUELA DEL GOBIERNO

DE NIÑO NO PUDE IR

Y EL PAN NO DABA INVIERNO

DESPUES DE LA GUERRA CIVÍ.

Y PARA QUE SE ENTERÉIS

CON LO QUE PUDE APRENDÉ

LIBROS LEYENDO DESPUÉS

Y ESCRIBIENDO MORIRÉ.

DESDE NIÑO CREABA

LA COPLA Y LA POESÍA

Y CANTABA Y RECITABA

EN CADA FIESTA QUE HABÍA.

A CADA AÑO EN NAVIDÁ

IBACOPILLAS SACANDO

PARA EN COMPARSAS CANTÁ

PIDIENDO EL AGUINALDO.

Y COMO YA ME CONCÍA

TODA LA COLONIA ENTERA

MAS DE UNO VENÍA

A QUE ALGO LE ESCRIBIERA.

ME LLAMÓ TELEQUIVIR

CANAL DE PALMA DEL RÍO

Y DESDE EL DÍA QUE FUI

YA ERA MAS CONOCÍO.

Y ANTES DE CUMPLIR NOVENTA

ANDALUCIA DIRECTO

TENDRÉ AL PROGRAMA EN CUENTA

POR QUE MAS ALTO ME HA PUESTO.

GRACIAS

LA CHIRIGOTA DE LA SARTÉN

AL LLEGAR LA NOCHEVIEJA

MÁS DE UNO Y DE DOS

EN LA PLAZA DANDO QUEJA

POR QUE NO SUENA EL RELÓ.

LA GENTE QUE NA SABÍA

ESPERABAN LA CAMPANÁ

Y LAS UVAS SE COMÍAN

CON UN RELOJ ARTIFISIÁ.

EL PICHULI DE CARROLO

ME HA DICHO YO NO SE QUIÉN

QUE HIZO UN RELOJ ÉL SOLO

DE UN PALO Y UNA SARTEN.

LAS UVAS SALIERON BIEN

CON EL PICHULI RELOJERO

QUE LE DABA A LA SARTÉN

CON UN TROZO DE MADERO.

EL RELOJ DE LA SARTÉN

QUIEN LAS UVAS SE COMIERA

AL ALCALDE SE LO DEN

QUE LO ARREGLE CUANDO QUIERA.

Y CON LA GENTE DANDO QUEJA

NO SABÍAN LO QUE HACÉ

POR QUE LA NOCHEVIEJA

UVAS NO PODIAN COMÉ.

LO COMPRÓ CARLOS TERCERO

ESE RELOJ DE LA PLAZA

Y SI NO SE GASTA EL DINERO

QUE SE VAYA EL ALCALDE A CASA.

PASÓ EN FUENTE PALMERA

LO NEGATIVO DEL BANDOLERO

POR NO AGUANTÁ EL AVASALLO

QUE OFRECE EL MÁS PODEROSO

MI VIDA ES UN CABALLO

SIN SER NI PADRE NI ESPOSO.

YO NO TENGO MÁS FORTUNA

QUE ES MI CABALLO DE CONSUELO

CASTILLOS DE POLVO Y LUNA

Y LAS ESTRELLAS DEL CIELO.

NO TENGO CALOR DE MADRE

NI QUIEN LLORE CONMIGO

NI UNA MANO QUE ME AMPARE

NI EL CONSEJO DE UN AMIGO.

NADIE ME QUISO EN LA VÍA

NI A NADIE LE DEBO NA

PORQUE EL PAN DE CADA DÍA

YO LO TENGO QUE ROBÁ.

CON O SIN PARTÍA LA SIERRA

A CADA HORA PERSEGUÍO

Y MI CAMA ES LA TIERRA

HAGA CALÓ O HAGA FRÍO.

COMO ALGUNA VEZ CALIENTE

PORQUE COMO DE FIAMBRE

Y NO SABE MUCHA GENTE

QUE A VECES PASO HAMBRE.

VIVO SOBRE UNA MONTURA

EN PELIGRO NOCHE Y DIA

CON LA NAVAJA EN LA CINTURA

Y CON LA VIDA VENDÍA.

EL FIN DEL VALIENTE CHIMENO

DESDE EL CUARTEL GENERAL

EN EL CORTIJO EL BRAMADERO

A DONDE LLEGÓ A LUCHÁ

APOYANDO AL OBRERO.

AQUEL TELLO FALANGISTA

QUE DE ECIJA VENÍA

CON ÉL TUVO UNA ENTREVISTA

Y ELIGIÓ LA BATALLA PERDIA.

LE QUITÓ EL CAMIÓN

Y TAMBIÉN EL ARMAMENTO

Y AL FINAL LA GUERRA PERDIÓ

NO SE RINDIÓ DE MOMENTO.

Y CUANDO VIO QUE NO PODÍA

AL EJERCITO SE FUE

DEJANDO LA CABALLERÍA

QUE ESTUVO AL MANDO DÉ.

AL BANDO REPUBLICANO

SE FUE EL CHIMENO INTELIGENTE

ADONDE LE DIERON LA MANO

PA QUE ENTRARA DE TENIENTE.

Y EN EL FRENTE FUENTEOVEJUNA

UN COMPAÑERO LO VENDIÓ

Y SIN SOLUCIÓN NINGUNA

HERIDO DE MUERTE CAYÓ.

UNA PLACA LE GRABARON

EN SU PUEBLO NATAL

Y LOS NO AMIGOS LA TIRARON

A HORAS QUE NADIE VIERA NA.

MEMORIAS A UN SILLERO

EL CRIMEN DE SOTOMELERO

EL MOLINO DE MOLERO

ESTÁ ENTRE EL VILLA Y LA CAÑÁ

ADONDE UN MAYORÁ MULERO

MATÓ AL MARÍO DE SU ENAMORÁ.

A LA CASILLA DEL LAGÁ

EN GANADO LO LLEVÓ

A VER GALLOS PELEÁ

Y DE UN HACHAZO LO MATÓ

A TRAICIÓN POR DETRÁ.

Y DESPUÉS FUE SABÍO

QUE A LA SEÑORA DEL MATAO

HABÍA HECHO SU QUERÍO

LO QUE LE HABÍA MANDAO.

Y PA QUE NADA SE SUPIERA

FUE EL MUERTO ENTERRAO

EN LA INSERVIBLE CALERA

QUE DE SERVI HABÍA DEJAO.

Y AQUELLA MUJER COMENTÓ

QUE SE HABÍA PERDÍO

Y EL DINERO SE LLEVÓ

PERO HABÍA MENTÍO.

FUE EL MOLINO VENDÍO

Y EL DINERO LO HABÍA COMPRAO

DIÓ CON EL PERDÍO

EN LA CALERA ENTERRAO.

Y CUANDO LA JUSTICIA VINO

DECLARÓ EL MAYORÁ

QUE PARA HEREDÁ EL MOLINO

TUVO QUE AL DUEÑO MATÁ.

Inteligencia Artificial en el día a día del Punto Vuela

Dejaré aquí algunos de los usos que estamos dando a la Inteligencia Artificial que poco a poco estamos incorporando como herramienta de trabajo. Hay mucho boom/hype sobre este tema en los últimos tiempos, mucho ruido, lo cual es normal cuando es tendencia el desarrollo masivo y por parte de muchos actores de ciertas tecnologías. Pero tal y como nos informó un vetusto usuario que lleva más de 30 años trabajando con la IA desde su fase más larvaria (usuario cordobés que vino a usar los recursos del centro una mañana, y que tuvo la amabilidad de explicarnos algunos conceptos de IA) hay muchas herramientas desarrolladas, las cuales muchas son redundantes o ineficientes del todo; pero por supuesto también hay avances reales y muy buenos, por lo que es muy importante saber discriminar la herramientas buenas de las malas. Algunas de esas herramientas operativas y que pueden resultar de verdadera utilidad para temas laborales son los asistentes IA más conocidos: ChatGPT, Gemini, etc. y algunas herramientas como Google NotebookLM.

 

• Convertir documentos de lenguaje técnico o en otro idioma a lenguaje que se pueda entender
• Escaneamos cartas de usuarios y las subimos a ChatGPT (los Puntos Vuela cuentan con una cuenta de pago) y le pedimos a esta herramienta que simplifique el mensaje pasándolo a lenguaje claro y lectura fácil, o incluso que haga traducciones de documentos como, por ejemplo, las pensiones francesas.
•  Elaboración de ejercicios para los cursos o sesiones formativas
• Elaboramos ejercicios en PDF (búsquedas por internet, explicar conceptos, etc.) para los grupos (IEMAKAIE, Santa Ana, etc.). En apenas 1 minuto obtenemos el documento deseado en PDF.
• Usamos ChatGPT y Gemini.
• Usamos con prompts como "crea un ejercicio en PDF con una cuadrícula o tabla que llegue hasta casi los márgenes del documento, para aprovecharlo al máximo. En cada cuadro debe haber una pregunta corta con espacio en el mismo cuadro para una respuesta corta también. Deja espacio en alguna parte de la carilla para poner nombre del alumno que hace la tarea. La temática de las preguntas debe estar relacionada con influencers españoles de los últimos 10 años".  
•  Restauración de fotos antiguas del municipio
• Para nuestro proyecto Recuérdame, donde hay cerca de 2000 imágenes sobre la Colonia de Fuente Palmera, aportadas por los usuarios, obtenidas de publicaciones locales (libros, revistas) y obtenidas de la red (Redes Sociales, repositorios fotográficos, archivos digitalizados).
• Probamos con distintas herramientas IA como ChatGPT y Gemini.
• Gemini alcanza mejores resultados.
• A veces, cuando las imágenes no están definidas, por ejemplo algunas facciones de las caras, la IA reinterpreta a su modo y puede falsear la imagen original. Hay que estar pendiente.
• Usamos distintos prompt, algunos obtenidos de Internet o consultados directamente a la misma IA.
• "ChatGPT, quiero que me ayudes a restaurar esta foto antigua. La imagen está desgastada, con colores desvanecidos y algunos rasguños. Genera una versión restaurada digitalmente con colores más vivos, eliminación de imperfecciones y restauración de detalles perdidos, manteniendo el estilo original“.
• Restauración completa (Color): "Restaura esta foto antigua dañada: elimina rasguños y manchas, mejora la nitidez del rostro, ajusta el contraste y añade color realista manteniendo la textura original."
• Restauración en Blanco y Negro (Alta calidad): "Repara esta fotografía antigua, mejora la resolución y enfoca los detalles borrosos. Elimina el desgaste del tiempo sin perder el estilo original en blanco y negro
  ."
• Prompt Rápido: "Restaura esta imagen: elimina manchas, colorea y mejora la calidad a HD."
• Restaurar fotos de usuarios. 11-06-2026. Mercedes R.P. nos pide restaurar una foto antigua. 
• Escaneamos la foto
• Pedimos un prompt a google para aplicarlo a chatgpt. 
• Introducimos la foto y el prompt en ChatGPT y ... magia.
• Pasamos la foto a la interesada y le explicamos cómo hacerlo sacándole una foto con el móvil a la foto original y subiéndola a GEMINI. En el prompt al poner sólo "retáurala" altera un poco las facciones de la cara. Gemini es más creativo que ChatGPT y hay que tener cuidado, y más si no le indicamos que respecte estrictamente las facciones originales de la foto.
  
• Consultas de usuarios sobre e-administración de trámites más complejos o inusuales
• Hacemos una consulta a  la IA y contrastamos la respuesta con nuestra experiencia y, si fuera necesario/posible, contactando con la administración pertinente (email, formulario contacto, teléfono, web)
• Algunos ejemplos:
• Cómo realizar trámite ETA para viajar a Reino Unido.
• Cómo obtener certificado ausencia delitos sexuales con menores para un menor.
• Cómo obtener la Tarjeta Sanitaria Europea de un menor si no está como beneficiario con ninguno de sus progenitores. 
• Crear cartelería
• Para Redes Sociales
• Infografías para formaciones o para pegarlas en las paredes del aula
• Investigación local: Rehacemos artículos de Cordobapedia con recomendaciones de redacción, expresiones y contexto de la IA. Revisamos muy concienzudamente que no se cuele información irreal o falsa. Conseguimos que la IA nos dirija a nuevas fuentes de información para completar artículos (p.e. archivos ecijanos) y nos dé ideas para completar ediciones de entradas de Cordobapedia dando contexto a la información que ya aparecía.
• Otros:
• Crear tarjetas de usuario y contraseña para los menores de los cursos de mecanografía.

Una funda para Pablo

Parrilla impresa

Hoy recibimos la visita de Miguel y Rocío, de la Escuela de Educación Infantil Purísima Concepción.

Rocío es profesora encargada de algunos alumnos con necesidades especiales. Entre ellos está Pablo, de cuya educación lleva algunos años ocupándose, y cuyo perfil requiere que se use una tableta digital (comunicador Aumentativo y Alternativo) con pictogramas para llevar a cabo la comunicación. Los problemas psicomotrices o de coordinación impiden que, de momento, Pablo pueda pulsar bien con los dedos los pictogramas en la pantalla, necesitando de una malla o red artificial, para conseguir marcar correctamente los elementos de la tableta digital. 

Esta rejilla debe cumplir con la función de adaptarse bien al dispositivo, ser de una pieza o dos (que encajen bien), tener un diseño tal que no esté en contacto con la pantalla pero permita ser una cuadrícula que ayude al usuario a redirigir bien los dedos hacia cada pictograma. 

Hasta ahora, Pablo, gracias al tesón de la profesora Rocío (impulsora), a la colaboración de la Universidad de Córdoba con el diseño en 3D de la rejilla, y a los medios dispuestos por la Junta de Andalucía (impresora 3D del colegio entre otros medios), había usado una rejilla adaptada a unas necesidades concretas (un diseño de rejilla que costó mucho afinar). Ahora la configuración del software ha variado, el número de pictogramas necesarios para la evolución del aprendizaje de Pablo es distinto, y la rejilla ya no sirve, no cumple su función, es necesario una nueva rejilla.

La Universidad de Córdoba ha colaborado con un nuevo diseño para una nueva rejilla adaptada (¡bien por ellos!), pero vaya casualidad... la impresora del cole no pasa por su mejor momento: está rota y en espera (larga) de ser reparada. 

Como decíamos, hoy recibimos la visita de Miguel y Rocío. Rocío nos pide colaboración para usar el nuevo diseño creado y de esta forma poder imprimirles la nueva rejilla en la impresora 3D del punto Vuela. Laminamos con UltimakerCura los archivos que nos pasa Rocío, los pasamos al pendrive y dejamos que la impresora haga su magia. Serán unas pocas de horas de impresión de las dos piezas (la impresora del centro es pequeña para hacer el diseño completo de una sola pieza) con el hilo que tenemos actualmente (azul). ¿Saldrá bien?

Ante todo me gustaría decir que la labor de Rocío me parece espectacular. El interés mostrado para conseguir esta herramienta tan importante  para Pablo dice mucho sobre la profesionalidad y la humanidad de ella y de todos los que puedan estar formando parte de esta iniciativa desde el centro educativo. Ojalá podamos aportar nuestro pequeño grano de arena (con los recursos del centro-->Ayto Fte. Palmera, Dip. Córdoba, Junta de Andalucía) con la impresión de unas piezas que sirvan para este cometido. 

 

Parrilla terminada y montada

Actualización 10-04-2026 --> Piezas terminadas. Ahora a esperar que funcione.

14-04-2026 --> Rocío nos manda la parrilla montada. Luce bien, esperemos pueda servirles.

Punto Vuela Fuente Palmera - Ayto. Fuente Palmera - Programa Activa-T

Fuente Palmera impulsa el empleo juvenil con el programa Activa-T

El 14/04/2024 se programa una nueva sesión formativa en el Punto Vuela Fuente Palmera para los beneficiarios del programa Activa-T contratados por el Ayuntamiento de Fuente Palmera.

Se usan los recursos del aula, entre ellos la pizarra digital, que incorpora la funcionalidad de cámara integrada para videoconferencias. Las sesiones que se han llevado a acabo en esta ubicación se desarrollan como videoconferencias por parte del personal del S.A.E. con formación sobre P.R.L., empleabilidad y aspectos relacionados con el desempeño laboral y el programa Activa-T en sí. Todo ello bajo la supervisión de Marta, técnica del ayto. especializada en inserción laboral, que coordina estas sesiones y organiza su desarrollo.

El Ayuntamiento de Fuente Palmera continúa reforzando su compromiso con los jóvenes del municipio a través de su participación en el programa Activa-T Joven, una iniciativa de la Junta de Andalucía cofinanciada con fondos europeos (FSE+).

¿Qué es el programa Activa-T? Es un plan de empleo diseñado para mejorar la empleabilidad de jóvenes de entre 18 y 29 años que se encuentran en desempleo. El programa ofrece contratos de 6 meses a jornada completa, permitiendo que los participantes adquieran experiencia profesional real en proyectos de interés general para el municipio, mientras reciben tutorización y orientación especializada.

Nuevas incorporaciones en Fuente Palmera Durante los últimos meses, nuestro Ayuntamiento ha ido incorporando a jóvenes trabajadores de forma escalonada, integrándolos en diferentes áreas municipales. Con este modelo de entrada progresiva, se busca asegurar una correcta acogida y formación de cada empleado, optimizando los servicios que se prestan a los vecinos y brindando a nuestra juventud una oportunidad clave para despegar en el mercado laboral.

Definición: Programa para jóvenes (18-29 años) inscritos en Garantía Juvenil.

Condiciones: Contratos de 6 meses a jornada completa.

Contexto local: Menciona específicamente la incorporación escalonada en Fuente Palmera durante los últimos meses.

Objetivo: Experiencia profesional y mejora de los servicios municipales.

Trámites destacados marzo-abril

 Acompañamos a distintos trámites a los usuarios, destacando los siguientes en estas fechas:

- Obtención del certificado digital

- Documentación para Servicios Sociales (obtener ayuda económica, empleo, alimentos, etc.) 

- Documentación para inscripción de los hijos en los centros escolares, especialmente en las primeras etapas educativas.

- Dar de alta de pozo agrícola y actualizar valores de consumo en la web CHG Guadalquivir.

- Documentación para bono social eléctrico.

- Bono térmico

- Ayudas a los agricultores (decreto del Gobierno) para paliar daños de la climatología a los cultivos.

- Beca General.

- Beca de Transporte.

- Ayuda Natalidad Diputación de Córdoba.

- Justificación de ayudas reformas accesibilidad vivienda Diputación Córdoba.

Hagamos historIA

En el pasado encuentro regional de Puntos Vuela celebrado hace unas semanas en Granada, los dinamizadores pudimos aprender con las experiencias y charlas aportadas por los ponentes y participantes en las distintas conferencias. 

En una de estas ponencias, un conferenciante nos aportó nociones importantes sobre la Inteligencia Artificial, recomendándonos algunas herramientas como NotebookLM de Google.

Hace unos días tuvimos en el Punto Vuela Fuente Palmera la visita de un usuario que requería del espacio de la sala para trabajar con su ordenador. Al finalizar la jornada, antes de cerrar el centro, mantuvimos una conversación con él. Este usuario es un profesional (formador, experto, graduado) relacionado con el mundo del marketing y la Inteligencia Artificial. Nos aportó importantes ideas sobre la actualidad en este campo y nos volvió a referenciar el recurso NotebookLM. 

Era la segunda referencia a esta herramienta en poco tiempo, y, claro, ya nos ha picado la curiosidad y hemos practicado un poco con ella: IMPRESIONANTE.

Es habitual escuchar "gurús" dando la turra de la Inteligencia Artificial y cómo nos va a cambiar la vida. Pero realmente hay mucho ruido y no todo son nueces. Pero las nueces haberlas las hay, como por ejemplo esta aplicación NotebookLM.

Qué es NotebookLM--> una web que puede hacer resúmenes (escrito, audios, imágenes, etc) sobre temas que le aportes (indicándoles URL, aportándole PDF, etc.). Le das instrucciones, afinas los temas de los que quieres que te haga resúmenes, le das parámetros para obtener lo que quieres y ... listo.

 

En nuestro caso hicimos lo siguiente:

Incluimos varias URL del dominio de Cordobapedia (ruta de los molinos, fuentes de la colonia, Fuente Palmera, Cordobapedia) y le pedimos: "podcast dos personas hablando de caminos, fuentes y molinos de Fuente Palmera y alrededores".

En pocos minutos obtenemos un audio de más de media hora donde dos personas conversan sobre los datos recogidos de las URL que le pasamos. Lo sorprendente es ver cómo se entrelazan los datos en diálogos con ocurrencias de los "locutores", los cuales usaban conexión entre ideas "originales", llegando a "conclusiones" sobre los datos que aparecen en las fuentes aportadas.

Lo siguiente es comprobar si los datos usados son correctos, y la precisión asombra. Ante algunas dudas preguntamos a la herramienta de dónde ha sacado la información y nos indica exactamente de dónde la obtiene. En consultas posteriores a la misma herramienta, averiguamos que se limita a obtener información de las URL que le indicamos, sin profundizar en las fuentes o en los enlaces. Esto nos da a entender (y porque el propio NotebookLM nos los dice) que los datos son todos sacados de las direcciones que le hemos aportado, nada inventado.

Esta prueba abre un sinfín de posibilidades asombrosas para reaprovechar el trabajo tras tantos años publicando en Cordobapedia con investigación personal, colaboración ciudadana, reaprovechando el trabajo de otros muchos usuarios, etc.

Las aplicaciones informativas, de promoción (turística, histórica, etc.) y profesionales (crear documentos que faciliten el entendimiento de trámites administrativos para la ciudadanía) son impresionantes.

Este sí es un ejemplo de buena aplicación de la inteligencia artificial en nuestras vidas, pero siempre siendo IA + IH (Inteligencia Artificial + Inteligencia Humana).

Antonio Saavedra de prácticas

Durante los meses de enero, febrero y marzo de 2026, y de lunes a miércoles, nos acompaña Antonio Saavedra, estudiante de 2º cursos G.D.C.F.G.M (Sistemas microinformáticos y redes). Antonio realizará aquí sus prácticas por segundo año consecutivo, ayudando en las labores del Punto Vuela y aprendiendo conceptos varios como:

 

- Manejo de dotación tecnológica del centro.

- Habilidades sociales: atención al público, resolución de problemas, etc.

- e-Administración

- Uso de tecnologías disruptivas como la IA, gafas virtuales, impresora 3D, etc.

-  Habilidades blandas: Mantenimiento del espacio de trabajo, trabajo en equipo, adecuación a un horario de trabajo, cómo atender a un usuario sin hacer que el mismo pierda la iniciativa, etc.

 

 

Antonio Saavedra

I.E.S. Antonio Gala (Palma del Río)

GDCFGM (Sistemas microinformáticos y redes). 

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Práctica de conexión entre equipos

PCA(Desde donde accedemos al ordenador)    PCB(Al que accededemos)

PCA:1. Buscamos Cararcteristicas opcionales y buscamos cliente SSH y abrimos la terminal.

PC B:

1.Abrir Powwershell como administardor.

2. Instalar Servidor OpenSSH con el comando:

Add-WindowsCapability -Online -Name OpenSSH.Server~~~~0.0.1.0

3.Iniciamos el servicio con Start-Service sshd.

4.Ponemos un comando para quitar el cortafuegos automático de windows despues e instalar el Servidor SSH.Todo en una misma linea.

New-NetFirewallRule -Name sshd -DisplayName Inbound -Protocol TCP                         -Action Allow          -LocalPort 22.

5.Comprobamos el estado con netstat -an | findstr :22. Debe aparecernos Listening.

6.Ponemos ipconfig en windows para saber la IP y en linux ponemos ifconfig, y buscamos la IPv4.

Importante deben de estar los quipos en la misma red local no en diferentes redes.

PC A:

1 ssh-Keygen -R  e IP del equipo al que nos conectaremos vale cualquiera.

2 ponemos usuario@IPde su equipo.

3 Damos a yes.

4 Ponemos contraseña del equipo al que nos conectaremos si no tiene contraseña le damos a Enter ya estariamos adentro del equipo.

Para crear Carpetas en el escritorio del otrio ordenaodr desde el PCA ponemos

mkdir Deskotp\nombre_de la carpeta

Para crea documentos .txt pondremos este comando

echo 'Hola' > Nombre del archivo.

Hacemos un dir y nos saldra en el almacenamiento del equipo en linux seria ls.

Para salirnos del otro ordenador ponemos en el PCA exit y yasta.

Y para bloquear el servicio nos vamos al PC B y ponemos Stop-Service sshd

Y para comprobarlo ponemos netstat -an | findstr :22 si no nos sale nada se ha cerrado correctamente.

Importante en linux es de otra manera en este caso lo hemos hecho por Windows.

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 En otra de sus prácticas Antonio prueba el lápiz 3D y crea algunas figuras sobre plantillas. Debemos conseguir más hilo (1.75 mm) y "papel cebolla". Esta prueba nos valdrá para cuando tengamos la próxima visita del profe Ramon del CEPr Federico García Lorca (Plan Investiga y Descubre).

 

 

 

 

Actualización:

 

06/04/2026

Hoy nos deja Antonio, termina sus prácticas. Siempre contento y con ilusión es de los mejores alumnos en prácticas que han pasado por el centro, con mucha energía y ganas de atender a los usuarios. Gracias Antonio!

 

 

Sesión Andalucía Emplea Más

    El lunes 26-01-2026 se lleva a cabo en la sala del Punto Vuela una sesión con usuarios beneficiarios del programa Andalucía Emplea Más. 

    Recibimos una llamada telefónica de la técnica responsable de este programa en la zona (Manuela) y reservamos la sala para este cometido. Acondicionamos todo para la correcta realización de este evento.

    El año pasado ya tuvimos algunas de estas sesiones en el centro, donde las monitoras daban formación de distintos aspectos relacionados con la empleabilidad del usuario.

Manuela López Rísquez

Prospección e Intermediación Laboral

Programa Proyectos Integrales para la Inserción Laboral

manuela.lopez@andaluciaemplea.org 

+34 611373675

Avenida Vía Augusta, Local 1 y 3, Córdoba

 

Sesión Emplea-T (SAE)

 

Marta Crespillo, técnica del ayuntamiento, gestiona y coordina esta actividad dentro del programa Emplea-T de la Junta de Andalucía. 

Esta se trata de una actividad habitual de desarrollo de sesiones de videoconferencia cuyos beneficiarios son trabajadores por período temporal del ayto. local. 

En estos planes de empleo, suele haber una reunión cuando los interesados empiezan a trabajar  en el ayuntamiento (enfocada a PRL y temas relacionados), y otra al finalizar (empleabilidad, emprendimiento, etc.).

Se programa la actividad, se anuncia por cartelería para evitar interrupciones, se prepara la sala, se prepara el enlace de videoconferencia en la pizarra digital y se resuelven incidencias que puedan surgir. 

La pizarra digital es uno de los últimos elementos incorporados a la dotación tecnológica del centro y que más juego está dando, siendo habitual que la usemos tanto en actividades de formación, como en actividades de este tipo más orientadas a la videoconferencia.

ChatGPT en los puntos Vuela

Acaban de activarnos una cuenta ChatGPT Go para cada centro Punto Vuela. Lo probamos pidiéndole que rehaga una imagen que tiene derechos de imagen, y nos da como resultado una imagen similar, "original" y válida para nuestro cometido. En este caso es una imagen que irá en la portada del próximo libro de José Espejo Arévalo, usuario al que acompañamos desde hace algunos años todos los lunes a primera hora para su proyecto personal de publicación de libros.

 

Esta es la imagen original y la imagen creada por ChatGPT; y ésta es
la web del poeta José Espejo Arévalo que también ayudamos a gestionar a su autor desde hace algunos años.

 

Otro uso que hacemos es la subida de documentos en PDF escaneados y "capados" (cuidado con esto por la privacidad de datos, no queremos subir datos personales a los servidores de una empresa privada como ChatGPT). Pedimos su traducción (son cartas de las pensiones de Francia) a español y un resumen de su contenido. El resultado es muy bueno.

Acto seguido seguimos usando la herramienta consultando sobre la elaboración de una posible presentación para padres para saber cuáles son los principales trámites que deben enfrentar sus hijos al terminar la formación reglada. Lo pedimos de manera clara y preparada para su exposición en diapositivas. Nos sorprende el resultado (que siempre hay que repasar, por supuesto) que nos aporta esta herramienta y que dejamos aquí reflejado a modo de ejemplo de uso de esta herramienta.

 

 

 

 

🎓 PRESENTACIÓN PARA FAMILIAS

“Cuando terminan la ESO o el Bachillerato: decisiones y primeros trámites”

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🕒 ESTRUCTURA GENERAL (90 minutos)

1. Bienvenida y contexto – 5 min

2. Mapa de caminos tras ESO y Bachillerato – 15 min

3. Preinscripción y matrícula – 10 min

4. Becas y ayudas – 10 min

5. Trámites digitales básicos (Cl@ve, certificados) – 10 min

6. Seguridad Social y primeros pasos laborales – 10 min

7. Orientación vocacional y salidas – 10 min

8. Otros trámites administrativos clave – 10 min

9. Errores frecuentes + consejos finales – 5 min

10. Preguntas – 5 min

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🧩 GUION DE DIAPOSITIVAS (LISTO PARA CANVA)

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DIAPOSITIVA 1 – TÍTULO

Cuando nuestros hijos terminan la ESO o el Bachillerato
👉 Decisiones, plazos y primeros trámites importantes

Subtítulo: Guía práctica para familias

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DIAPOSITIVA 2 – OBJETIVO DE LA CHARLA

• Aclarar opciones académicas

• Explicar trámites reales (no teoría)

• Evitar errores comunes

• Dar seguridad a las familias

💡 Mensaje clave: no hace falta saberlo todo hoy, pero sí saber por dónde empezar.

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DIAPOSITIVA 3 – EL GRAN CAMBIO

• Más autonomía para ellos

• Más trámites “de adultos”

• Más plazos y decisiones

👉 Los padres no desaparecen, pero el rol cambia.

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🧭 BLOQUE 1: CAMINOS TRAS LA ESO Y EL BACHILLERATO

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DIAPOSITIVA 4 – DESPUÉS DE LA ESO

Opciones principales:

• Bachillerato

• Formación Profesional Grado Medio

• FP Básica

• Otras vías (pruebas, cambios de centro)

📌 No todas las decisiones son definitivas.

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DIAPOSITIVA 5 – DESPUÉS DEL BACHILLERATO

• Universidad

• FP Grado Superior

• Acceso al mundo laboral

• Combinaciones (FP → Universidad)

💡 FP ≠ “plan B”.

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DIAPOSITIVA 6 – MITOS FRECUENTES

• “Si no entra a la uni, fracasa”

• “FP tiene menos salidas”

• “Si se equivoca, ya no hay marcha atrás”

👉 La realidad: los itinerarios hoy son flexibles.

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📝 BLOQUE 2: PREINSCRIPCIÓN Y MATRÍCULA

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DIAPOSITIVA 7 – PREINSCRIPCIÓN

• Es solicitar plaza

• Tiene plazos cerrados

• Se hace antes de saber notas definitivas muchas veces

⚠️ No es matrícula.

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DIAPOSITIVA 8 – MATRÍCULA

• Confirmar que aceptas la plaza

• Pago de tasas (si procede)

• Entrega de documentación

📌 Error común: pensar que con la preinscripción ya está hecho.

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DIAPOSITIVA 9 – CONSEJOS CLAVE

• Apuntar fechas en calendario

• Guardar justificantes

• Leer bien los listados provisionales

• Reclamar si hace falta

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💰 BLOQUE 3: BECAS Y AYUDAS

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DIAPOSITIVA 10 – BECAS MEC

• No son solo para universidad

• También FP y Bachillerato

• Se solicitan aunque no se sepa el centro todavía

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DIAPOSITIVA 11 – BECAS AUTONÓMICAS Y OTRAS

• Transporte

• Material

• Residencia

• Ayuntamientos y comunidades

📌 Cada familia debe mirar todas las opciones, no solo la estatal.

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DIAPOSITIVA 12 – ERRORES FRECUENTES

• “No la pedimos porque creemos que no nos la darán”

• Fuera de plazo

• No revisar notificaciones

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💻 BLOQUE 4: IDENTIDAD DIGITAL

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DIAPOSITIVA 13 – POR QUÉ ES IMPORTANTE

Muchos trámites ya exigen:

• Cl@ve

• Certificado digital

• Acceso online

👉 Mejor hacerlo antes de necesitarlo con urgencia.

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DIAPOSITIVA 14 – CL@VE

• Cl@ve PIN / Permanente

• Útil para becas y gestiones rápidas

• Puede activarse desde casa o presencial

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DIAPOSITIVA 15 – CONSEJO PARA PADRES

• Ayudarles a crearlo

• Pero que aprendan a usarlo ellos

• Guardar claves de forma segura

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🧾 BLOQUE 5: SEGURIDAD SOCIAL Y TRABAJO

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DIAPOSITIVA 16 – NÚMERO DE SEGURIDAD SOCIAL

• Necesario para:

  • Prácticas

  • Trabajo

  • Becas con cotización

📌 Muchos jóvenes ya lo tienen sin saberlo.

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DIAPOSITIVA 17 – PRIMEROS CONTRATOS

• Prácticas

• Trabajos de verano

• FP Dual

👉 Leer contratos, duración, horas y cotización.

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DIAPOSITIVA 18 – PAPEL DE LA FAMILIA

• Acompañar

• Revisar

• Enseñar, no sustituir

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🎯 BLOQUE 6: ORIENTACIÓN VOCACIONAL

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DIAPOSITIVA 19 – DECIDIR NO ES ADIVINAR EL FUTURO

• No todos lo tienen claro

• Equivocarse es parte del proceso

• La presión bloquea

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DIAPOSITIVA 20 – CÓMO AYUDAR DESDE CASA

• Escuchar más que dirigir

• Informarse juntos

• No comparar con otros

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DIAPOSITIVA 21 – SALIDAS PROFESIONALES

• Mirar empleabilidad

• Pero también motivación

• FP y universidad pueden combinarse

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📂 BLOQUE 7: OTROS TRÁMITES

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DIAPOSITIVA 22 – HOMOLOGACIONES Y CONVALIDACIONES

• Cambios de estudios

• Estudios en el extranjero

• Plazos largos → empezar pronto

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DIAPOSITIVA 23 – DOCUMENTACIÓN BÁSICA

• DNI en vigor

• Pasaporte (si hay movilidad)

• Empadronamiento actualizado

📌 Parece básico, pero falla mucho.

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⚠️ CIERRE

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DIAPOSITIVA 24 – ERRORES MÁS COMUNES

• Dejarlo para el final

• No leer notificaciones

• Pensar que “el centro lo hace todo”

• No preguntar

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DIAPOSITIVA 25 – MENSAJE FINAL

🎓 No se trata de hacerlo perfecto
👨‍👩‍👧‍👦 Se trata de acompañar
🛣️ Hay muchos caminos válidos

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DIAPOSITIVA 26 – PREGUNTAS

Espacio para dudas concretas

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🎁 EXTRA (si quieres)

Puedo prepararte:

• ✅ Checklist descargable para padres

• 📅 Calendario de trámites

• 🧠 Diapositiva-resumen por bloque

• 🎨 Sugerencia de diseño CANVA (colores, iconos, estilo)

Dime si quieres que lo adapte a una comunidad concreta o que te lo entregue ya en formato texto listo para copiar/pegar en CANVA.